为全面加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，激励研训员和学校骨干老师着重“当好深化课改排头兵，以教研转型推进教育现代化建设”，教师发展中心交流中心于10月27日至30日组织了“新课改、新评价、新教研”教研员及学校骨干代表的高级研修班培训活动。

研修班考察了杭州滨江区九年一贯制名校江南实验学校，学校校长金晓东为学员带来《文化打造幸福 课程铸就核心》专题报告。学校坚守“立德树人”，以德育课程统领，发展学生核心素养，学员们现场考察了学校“文学院、艺术院、科学院、体育院”四院课程文化基地，对学校“五育并举”的课程文化建设有了更清晰的认识。

学员们还来到下城区教师教育学院，参观了学院的教师人文课程基地，观摩了下城区教育发展展览馆。学院书记、院长唐西胜作了《研训教现代转型实践》专题报告，还聆听了杭州市凤栖幼儿园程晶老师的山凤凰志愿者项目报告。学院集教研、科研、培训三位一体，打造了以下城为基地、以教师专业发展为目标、以名师为引领、以课堂为载体、以参与式培训为主要方法，实现研训教一体化为主要功能的“名师好课堂”品牌和四级教师成长体系。

吴江区实验初级中学正高级、特级教师杨勇诚校长带来《项目驱动下的深度学习策略》专题报告，他指出想用一种教学方式或者方法来解决所有教学中的问题，是不切实际的，项目学习也是一样，它有自己独特的优势和积极的育人功能，同时它也存在着不足，“项目学习”只是众多教学方法中的一种，只有与其他教学方法有机结合，才能更好地发挥它的优势。

南京师范大学教育管理与政策系教授姚继军作《本土化项目制学习理念与策略》，他结合监测评价数据指出不论是驱动问题设计、学习过程设计，还是学习结果评价，处处体现教师的用心和设想，这比单单设计一个问题情境、一节课要花费更多的心思，更考验教师对知识体系的掌握、对学科知识的安排整合以及教师个人的教学创意，如何重建课堂学习环境，构建学生主动探究合作的自主学习方式，是当前我们教师所面临的一个重要课题。

浙江省教育科学研究院副院长、博士王健敏给大家带来《研究技术路线与成果形成》专题报告，王院长从课题选择与突显特色、研究设计与系统架构、操作实施与实践创新、研究成效与成果形成四个方面与大家分享，有理论，有实践，给学员带来很多的思考与启发。学员们结合前面所学，现场跟王院长进行了项目学习、教师发展等课题研究的深度互动。

本次研修班从学校课程、教师教研、项目学习与课堂改革、课题研究等四大方面给研训员和学校骨干带来很大启发，也为大家深入实践园区教育的课程改革、项目学习、教学教研明确了清晰的改进方向。