随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的落地，如何在理念上提升认知，提高教育教学水平，切实抓好学生的音乐学科核心素养，努力做一名新课标下的“新”教师。10月28日上午，苏州工业园区教师发展中心组织了园区中小学音乐教师进行专题培训，活动特别邀请了江苏省教育科学研究院音乐教研员潘丽琴老师进行《核心素颜个视域下的音乐课堂教学新路向》的讲座。

潘丽琴首先从教学现状分析，介绍了新课标中的四个核心概念：大观念、大任务、真实性、实践性；随后，她分享了新课标下音乐课程的内容结构，为了让学生在课堂上真学，教师首先要彻底转变思考主体，将教学设计改为以学生学习活动架构为主的学习设计，将教课堂变为习课堂。潘丽琴结合大单元整合教学案例及教学实例，分析并讲解了大单元整合教学的设计理念与流程，让老师们对中小学单元整合教学及新课标新课堂有了更加直观的认知与理解。

本次培训让园区中小学音乐教师们收获满满：

【星浦实验中学马自敏】教学理念需要转变，不能墨守成规。对于学生已有知识不够了解的话，个人的教学就永远只能停留在碎片化，无法做到真正意义上的学科融合和大单元教学。以往的教学设计，还是灌输型，需要改变为以学生学习活动架构为主的“学习设计”，将“教课堂”变为“习课堂”，有效提高学生学习积极性、学习效率和学习效果。

【星港学校初中部音乐组】我们在上学期也设计了一个单元案例《国乐飘香、民歌新唱》。当时我们选曲了人音版教材8年级下的《国乐飘香》单元，融入音乐创作进行设计。当时我们觉得自己的设计已经在平时的教学上有了不少提升。可是今天听完潘老师的讲座后，大量优秀单元课例呈现在我们面前，我们顿时感觉到自己的教学理念和教学手法还远远不够。今天潘老师的讲座让我们打开眼界，我们将继续好好研究，仔细研读《新课标解读》，争取在教学中不断实践，继续提升。

【星洋学校唐恬】：潘老师通过教学实例让我们明白了进行音乐学科单元整体教学的真正意义就是为了建立和形成学生学习能力的循环连接，潘老师列举音乐教材中的例子让我们深刻地意识到如何去进行单元主题统领的整体教学。在备课的时候围绕主题，寻找作品中间的内在联系或者共同特征，探究在共性之外的差异性特征，再设计关键性问题，将单元内的不同作品知识整合起来的线索。在接下来的教学过程中，我会把学习到的理念应用在教学之中，切实提升学生的音乐素养。

新课标，新理念，新征程。相信园区中小学音乐教师们能够更好地思考中小学音乐学科发展的新路向，也期待老师们在教学实践中优化课程结构，改进育人方式，提高教育教学水平，切实提高学生的音乐学科核心素养，努力做一名新课标下的“新”教师。

一审一校：朱岚

二审二校：张嘉

三审三校：周学文