为突破教学难点，探索教学策略，园区高一、高三生物学科联合教研活动近期在苏州大学附属中学召开。本次活动由苏州工业园区教师发展中心研训员季忠云老师主持，园区全体高一、高三生物老师参加。

本次活动共分成2个板块，一是高一2位老师和高三4位老师分别进行关于《基因的分离定律》《基因的自由组合定律》的展示课，并由南京航空航天大学苏州附属中学的陈旗建和苏州工业园区星海实验高级中学的邹振芳老师点评。二是苏州大学附属中学朱永梅老师进行《江苏高考遗传的基本规律的试题分析与复习策略》讲座。

高一年级，西安交通大学苏州附属中学朱磊老师和南京航空航天大学苏州附属中学龙楷云老师分别开展《分离定律的解题策略及应用》和《基于真实情境的基因分离定律的应用》教学展示。朱老师以人类遗传病为抓手，重点分析如何解读遗传系谱图和利用配子法的解题策略，龙老师则以矮种玉米的培育为切入点，用模拟实验推导，又提出真实培育问题给学生分析。两位老师都从基础开始，贴合高一同学对分离定律的熟悉和理解程度，创设情境，由浅入深地带学生感受分离定律的解题策略和应用。

高三年级，苏州大学附属中学的李岚莺和汤玮老师开展的是基因分离定律专题复习课，分别关注《基因定位、定型、分离异常和特例分析》和《解锁遗传计算之谜》。李老师精选高考真题，自编经典好题，先示范破题思路，然后引导学生从“独立分析”到“合作探究”，讨论交流出解题方法，最后“归纳整理”。汤老师则是以常见类型为情境，先自主解题，再展过程，说思路，最后设置讨论和变式，合作破题，举一反三。苏州工业园区星海实验高级中学的梁玮和魏云虎老师开设的是两对等位基因遗传的专题复习课：《两对等位基因遗传的解法突破》和《连锁与互换定律背景的遗传题突破》。梁老师从基础问题入手，不断深化“拆分法”的应用，多类型情境探究，关注课堂生成，板演解题过程，最后给出特例，提炼技巧。魏老师选择精炼典型，以模型直观展示，深入分析过程，搭建好学习台阶，引导学生逐步总结出连锁互换下配子的种类和比例，突破难点内容。四位老师的课堂旨在提升遗传题的解题能力，关注难点内容，提供了高三备考应考的切实教学示范。

之后，朱永梅老师的讲座更是干货满满。朱老师指出生物教师应该关注高考命题的逻辑主线，通过近几年高考真题的分析，得出“遗传的基本规律”的命题方向离不开“定位、定型、定律、特例致死和人类遗传病”，真题情境的来源是科学研究的过程与结果。教师在教学中要帮助学生学会“信息转换”，重视“规范作答”，寻找“最优解法”。研究高考试题就是和命题专家对话，从题干内容到设问到参考答案都是关键。朱老师建议高三教师一定要有高考真题的精讲精练，引导学生感悟提升。

最后季忠云老师总结了本次活动并对高一、高三生物的教学作了指导，提出高中生物学科教学要有三年一体的思想，高一年级完成遗传规律基础内容的教学，规范好遗传题解题术语和符号书写，高三年级则要在教学活动中要提升学生学习主体性，做到学习活动多元化，实现“自主学→合作学→探究学→迁移学”的进阶，尽力突破学生的解题困局，搭建台阶提升生物素养和能力。

一审一校：季忠云

二审二校：张嘉

三审三校：胡修喜