为进一步推进基于课程标准的语文学习任务群研究，加强区域语文教研经验互通，推进园区小学语文骨干教师队伍建设，6月11日下午，宁苏两地“思辨性阅读与表达”语文学习任务群主题研讨暨小学语文骨干共同体主题研修活动在星洲小学举行。南京栖霞、苏州张家港和苏州工业园区三个教研团队，以“思考、思辨、思想”为主题，通过课例展示、主题沙龙、专家讲座等形式，共同探索新课程理念下的语文课堂新样态。 

课例展示

来自南京、张家港、苏州工业园区三地的四位教师展示了四节精彩纷呈的课例教学。南京王海燕老师的《田忌赛马》闪烁着思维的火花。教者通过梳理人物及事件、摆赛马对阵图、补白对话去感受孙膑的思维过程；借助游戏复盘赛马过程，训练学生思维的能力，将思维具象化，让学生的思维在课堂上真实成长。南京潘保翠老师的《自相矛盾》引导学生还原故事的过程并结构化表达思维过程，链接生活实际，让学生进行创意表达，打开了学生的思维，理解了寓言的道理。张家港叶慧兰老师的《方帽子店》通过联系生活实际、辨析现象以及创编故事等方式深化学生对课文的理解。园区顾苏婷老师执教寓言故事《狮子和老鼠》，她重在引导学生从不同角度看待问题，读明白小故事中的大道理，最后联结学生的生活，去感悟寓言的智慧。

主题沙龙

课例展示后，张家港的于富民进行评课。他还和园区魏斯化及四位执教老师围绕“思辨性阅读与表达”任务群展开了一场主题沙龙研讨。大家围绕“思在何处？”“思向哪里？”结合课例讨论“思辨味”的教学目标确定，学习活动的设计与实施。老师们各抒己见，思维的火花一次次碰撞，激荡起教育思想的涟漪。星洲小学的孩子们在课文朗读、语言表达、思维等方面展现了较高的素养，获得了专家和老师们的高度赞扬！

专家讲座

南京仙林外国语学校陈云老师作了《小古文中“思辨性阅读与表达的内涵特质及学习路径》专题讲座，她从小古文的思辨性特质、从语义差异中发掘思辨、在文本特质中培养思辨、在多维互动中激活思辨四个方面详细阐述了基于思辨性阅读与表达的文言文教学的思辨内涵，分享了在实际的文言文教学中提升学生思辨能力的做法，有力地助力学生理性思维和理性精神的培养与发展。

南京市栖霞区教师发展中心黄文峰老师从儿童哲学视角下省思“思辨性阅读与表达”，她提出思辨性阅读与表达教学要体现四趣：童趣、情趣、理趣、智趣；学习中要珍视四见：窥见、意见、见识、主见；她希望教师在行动上要加强专业研究：重视语文理解，关注生活素质；关注个体认知，加强平等对话；强化工具支持，走向实践应用；弘扬理性精神，塑造公民素养。

一审一校：魏斯化

二审二校：张  嘉

三审三校：胡修喜