秋日胜春朝，教研启新程。10月9日上午，“学为中心，数智赋能”园区高三生物教研活动在星海实验高级中学沈浒路校区举行。全区高三生物教师齐聚一堂，共探以学生为主体的高效课堂，旨在为2026届高考备考注入新思维、开拓新路径。

星海实验高级中学薛琪老师的课题是细胞增殖的一轮复习，课堂上着重对教材实验有丝分裂进行复习突破，通过科普小视频进行课堂导入，借助课前检测、教材导读、例题分析等帮助学生夯实基础知识，在实验取材、实验操作步骤和实验结果观察和分析等重点内容突破环节中，薛老师通过问题串引领学生思维进阶，通过师生、生生互动强化学生思维的训练和规范语言的表述，使学生不断扎实基础，形成一定的知识体系。

南京航空航天大学苏州附属中学的仕显武老师在《植物的固氮智慧》这节课中，以植物的固氮途径为主线，通过一系列适恰的资料分析和巧妙的问题串将植物光合作用的C3、C4和CAM途径有机整合，课堂中的思考与讨论环节充分展示了学生的思维过程，思考讨论后仕老师利用典型例题对学习内容进行了巩固和拓展。仕老师启发学生思考如何应用所学知识进行农业增产，如何应用所学知识应对气候变化背景下的农业生产。

西安交通大学苏州附属中学的张维老师基于肺癌的发生和治疗这一真实情境下，与同学们探讨了细胞周期调控相关问题。从什么是细胞周期、细胞周期的检验点、细胞周期调控的分子机制，细胞周期调控在肺癌治疗中的应用，通过问题串引导和机制图分析，问题设置有梯度，能够引导学生逐步剖析细胞周期调控中的难点问题，学生课堂上思维活跃。

苏州大学附属中学的徐晓艳老师以《光合作用与呼吸作用的实验分析》为微课题，构建“学为中心”的深度课堂。徐老师摒弃传统讲授，将实验教学拆分为“变量分析”“步骤设计”“结论推导”三阶段，用任务链引导学生深入。结合高考趋势，徐老师改编经典实验题为探究素材，推动学生思考。学生梳理思路、碰撞观点、验证猜想，既掌握科学探究方法，也适应高考实验题逻辑，为实验教学与高考备考融合提供优秀范例。

随后，星海实验高级中学的邹振芳老师就生物高考备考策略做了分享。强调“三年一盘棋”，高一高二教学要重在夯实基础、激发兴趣，让更多的学生主动参与到课堂中。高三阶段要“精编一轮学案、精研微专题、精设习题反馈”。“精编学案”助力学生构建清晰的知识网络，夯实了基础；“精研微专题”精准发力，有效突破了教学重难点；“精设习题与讲解”则确保了训练的针对性与讲评的实效性，形成了完美的教学闭环。

最后，生物教研员季忠云老师从高三期初考试分析入手，通过数智循证，为各校一轮复习指明方向，她强调课堂一定要从以教师为中心彻底转变为以学生为中心，通过讨论、实践和教给他人等学习方式让学生从被动学习转变为主动学习。期望每一位老师都能拥有远眺未来的眼界和审视自身的勇气，让“拓宽视野”成为习惯，让“总结反思”成为专业精进的磨刀石，在日复一日的教学耕耘中，淬炼出教育的真金。

一审一校：季忠云

二审二校：张  嘉

三审三校：胡修喜