为贯彻落实国家关于幼小衔接和课程融合的相关政策，进一步推进幼小衔接改革、深化跨学科学习实践，苏州工业园区学前、小学研训员一行赴常州开展了为期三天的专题访学活动。

12月7日，江南大学教授伍红林以《跨学科主题学习的常见困境与突破》为题，从教育变革的时代背景切入，指出推进跨学科主题学习需处理好教学的“变”与“不变”。 他强调，要破除“拼盘式”整合、“为跨而跨”的表层化倾向，回归“教书育人”“因材施教”的教育本质；同时以“类型思维”为抓手，构建跨学科主题学习的实践图谱，实现从零散试点到系统推进的整体变革，最终促成教师思维方式的重构。

8日上午，访学团队走进常州市教育科学研究院，共话区域内涵项目的培育与孵化。院长韩志祥介绍了《区域教育教学成果奖培育与评审的经验做法》，他指出教育项目成果孵化的重要性，构建可持续项目生态的机制，保障项目诚信与实效的原则，以及教学改革与系统推进的常州经验。随后，教研员刘霁华、孙美荣以《国家教学成果一等奖经验谈》为例，梳理了从成果萌芽、区域实践到推广应用的完整链条，为访学团队提供了可借鉴的路径启示。

8日下午，访学团队走访常州市武进区星河实验小学，学习其幼小衔接的实践经验。校长庄惠芬以《幼小衔接的创想势能：系统、定义、专属》为主题，从“成长地图、研究地图、秘密地图”三个层面介绍了学校的探索成果。她指出，通过小学与幼儿园的“双向奔赴”，构建连续性的成长支持体系，基于儿童认知断层带，开发贴近过渡期需求的专项课程，借助创想课程，将幼小衔接融入兴趣探索，形成“探究—实践—反思”的成长闭环。

9日上午，华东师范大学副教授李月琴以《跨学科主题学习设计的思考与实践》为题，对跨学科主题学习的内涵与实践方法进行了深度解读。她强调，跨学科主题学习应立足重大真实情境，引导学生在跨学科知识、思维与实践中展开探究。驱动性问题的设计必须依据课程标准，目标清晰、任务精准、评价合理；在设计流程上，从主题生成到学习目标构建，都需关注学科核心素养与跨学科素养的深度融合。

本次访学不仅为园区后续相关项目的规划与实施提供了宝贵的经验借鉴，也为提升教研质量、推动课程改革注入了新的动力。苏州工业园区将以此为契机，持续深化幼小衔接与跨学科教学研究，助力学生获得更高质量的发展。

一审一校：刘瑶瑶

二审二校：张 嘉

三审三校：胡修喜