为深入总结与推广教师沉浸式研修的创新成果，展示新时代教师专业发展的实践路径，促进教师发展经验交流与智慧共享，近期，苏州市教师发展学院举办了教师沉浸式研修专题展示活动。苏州工业园区“易加AI课堂评价”专题研讨亮相本次活动。

四位一体，解锁 AI 评价实践密码

围绕 “区域架构、个体教学、校本教研、学校管理” 四大维度，老师们带来了干货满满的实践分享和理性思考，构建起从宏观引领到微观落地的完整实践体系。园区以“易加AI课堂评价”为支点，探索出一条数据驱动、人智协同的教研新路径。通过构建覆盖课前备课、课中教学与课后反思的全链条评价体系，实现从经验判断向循证改进的转变，推动教师精准施教与专业成长双提升。技术不再是孤立工具，而是融入教师日常的专业伙伴，助力构建可持续、可迭代的智慧教研新范式。

（一）区域架构引领：筑牢数字素养与协同根基

区域层面，两位嘉宾从顶层设计角度，阐述了AI课堂评价的系统化推进策略和AI赋能教师数字素养提升的创新路径，为区域教研转型提供了思路。园区教师发展中心副主任许凤以 “人智协同的循证教研助力教师专业发展” 为主题，分享了区域如何依托“易加 AI 课堂评价”打通教学数据链路，构建 “数据驱动 — 问题导向 — 行动改进” 的闭环教研生态，让教师专业发展从 “模糊感知” 走向 “精准赋能”。

（二）教学实践落地：精准赋能课堂提质增效

个体教学层面，不同学科、不同学段的教师分享了 AI 课堂评价在课堂中的具体应用。园区星湾学校黄肖桐老师聚焦新手物理教师成长，借助“易加 AI 课堂评价”精准识别教学中的偏差点，帮助青年教师快速优化教学策略；园区星洋学校黄斐斐老师则展示了 “易加 AI 课堂评价”如何通过多模态数据采集，让课堂教学调整更具针对性，实现 “教” 与 “学” 的精准匹配。园区景城学校薛文哲老师将 “易加 AI 课堂评价”应用于初中数学深度教学，通过追踪学生思维轨迹，助力高阶思维能力培养；园区星湾学校钟天骐老师从 “学为中心” 出发，探索 “易加 AI 课堂评价”在识别与重构小学课堂学生主体性中的实践方法。而园区景城学校贾玲玲老师则带来了深刻的价值反思，强调 AI 应用需把握 “技术理性与教育温情” 的平衡，避免技术异化背离育人本质。

（三）教研模式创新：推动校本教研智能化转型

教研层面，三位嘉宾解锁了AI 赋能教研的新路径。园区星浦实验中学质量监测中心主任王品之分享了 “易加AI课堂评价”在同题异构教研中的应用，通过不同课堂的数据对比分析，让教研活动从 “泛泛而谈” 走向 “精准聚焦”；园区星湾学校教科室副主任贾茗越分享了“易加AI课堂评价”赋能校本教研转型的实施路径，从问题发现、方案生成到实践优化，实现教研全流程的数字化支撑；园区星浦实验中学副校长赵武杰聚焦 “评价维度建构”，在“数据、标准、画像”精细分析与“问题、策略、验证”精准改进相叠加的循证叙事闭环中，推动教学改革有效落地。

（四）管理维度升级：赋能教育治理科学决策

管理层面，嘉宾就AI工具在教育管理中的创新应用和思考进行了思维碰撞。园区唯亭实验小学副校长祁华忠以详实的数据和鲜活的案例证明，AI课堂评价“让青年教师专业成长看得见、让教学模式创新落地做的深、让区域协同发展研究传得远”，驱动了教师进阶成长系统重构；园区星洋学校教育处主任周海东探讨了 “易加AI课堂评价” 在提升管理效率、优化资源配置中的价值，“易加AI课堂评价” 让教育者进一步看懂课堂、看清教学、看见成长、看透本质，让管理决策更具科学性。

技术赋能，让教育更有温度

从课堂教学的精准优化到校本教研的模式创新，从教师专业的进阶成长到教育管理的科学决策，AI课堂评价不仅是工具革新，更是理念升级——从关注“教的行为”转向洞察“学的发展”，从依赖主观经验走向依托数据实证。AI不是替代教师，而是助力教师更多关注学生的个性化需求与全面发展，通过数据画像精准识别教学盲区，借助智能分析预判学习风险，实现“防患于未然”的前置干预，真正让技术服务于育人本质，推动形成“以学定教、以评促改”的良性生态。

未来，园区将进一步强化数据驱动与教学场景的深度融合，坚持以学生发展为本位，将冷冰冰的数据转化为暖融融的教育关怀，推动教育数字化转型迈向高质量、可持续的新阶段，书写 “人智协同” 的教育新篇章！