为提高我区初中语文骨干教师数字化教学能力、促进区域间重要教研成果的交流，5月9日，苏州工业园区初中语文骨干教师与南通市中青年名师丁卫军工作室吴春园工作坊联合举行“人工智能深度赋能语文学科教学”专项研讨活动，活动于通州区育才中学金沙湾学校举行。

来自通州区育才中学金沙湾学校的刘晓超老师和苏州工业园区星海实验初中的刘明香老师分别开设了两节示范课，分别针对多篇与单篇诗歌展开意象与意境的可视化教学。

课堂点评环节结束后，南通大学教师教育学院博士生导师、教授韦冬余作了《阅读教学中的教师提问：问题与突破》专题讲座。

韦冬余教授在讲座中首先系统梳理了当前阅读教学中教师提问存在的典型问题，主要包括提问数量过多且碎片化，缺乏核心统领性问题；问题认知层次偏低，多数停留在记忆与复述层面，高阶思维问题不足；提问后留给学生的等待时间过短，导致思考不充分；以及教师对学生的回答缺乏有效追问与深度回应。在此基础上，韦教授提出有效提问应基于建构主义学习理论，指向学生深度阅读与批判性思维发展，以“少而精”“层层递进”为基本准则。围绕突破路径，他重点阐述了四个方面的策略：一是设计“核心问题”统领阅读教学，即围绕文本核心价值提炼一至两个具有开放性、探究性与整合性的主问题，并形成层层递进的问题链；二是提升提问的认知层次，建议运用布鲁姆认知目标分类，增加分析、评价、创造类问题，多使用“为什么”“你如何看”等高阶提问；三是优化提问策略与课堂互动，包括适当延长提问后的等待时间，鼓励学生主动提问，建立“师生共问”的课堂生态，并运用转问、追问、反诘等技术深化对话；四是基于学情进行差异化提问，针对不同水平学生设计分层问题，尤其关注弱势学生的参与度与思维起点。

下午，南通市通州区袁灶初级中学党支部书记、校长吴春园带来了《古典诗词视觉化创作与意境表达的跨学科实践》的专题讲座。

吴春园校长首先阐述了跨学科融合的时代背景与意义，指出该实践回应了新课标对跨学科主题学习的要求，旨在突破传统诗词教学“重背诵、轻体验”的局限，通过视觉化手段促进学生对古典诗词意境的深度理解。他提出了诗词视觉化的基本路径，即从文本解读到意象提取，再到视觉转译与意境呈现，结合绘画、数字媒体、设计等多媒介表达方式。在具体实践模块上，吴校长介绍了两个主要方向：一是诗词与绘画创作，鼓励学生围绕诗词核心意象进行国画、水彩或插画创作，注重“诗中有画，画中有诗”的意境互文；二是数字化视觉表达，运用数字绘图、动画、短视频等技术再现诗词场景，并可借助AI生成工具辅助意象构思与视觉风格探索。在意境表达方面，他强调需要融合语文的诗词理解、美术的构图色彩、信息技术的呈现手段以及音乐的氛围烘托，实现真正的跨学科融通，同时要避免形式大于内容。关于教学实施，吴校长建议采用项目化学习方式，分小组完成视觉化作品，评价维度应涵盖诗词理解深度、意象转化准确性、视觉表现力与意境感染力，并设置展示与互评环节，嵌入诗词吟诵与意境解说。最后，他分享了实践成效：该模式有效激发了学生对古典诗词的情感认同与审美兴趣，提升了跨学科整合能力与创造性表达，同时也提醒应注意避免过度视觉化削弱对诗词语言的品味。

最后，苏州工业园区初中语文教研员芦淳对本次活动进行了总结，他呼吁更多的骨干教师参加到跨学科学习的教学实践当中来，行稳致远，久久为功，必然会春山可望。

一审：芦 淳

二审：张 嘉

三审：胡修喜