秋启新程，教研先行。9月24日上午，园区高三期初生物教学研讨活动在西安交通大学苏州附属中学（普惠路校区）举行，全体高三生物教师齐聚一堂，通过课例观摩与专题讲座，共探一轮复习的方向与路径。

一、聚焦遗传专题，呈现复习课堂样态。

课例展示1：聚焦“植物雄性不育”，深挖遗传一轮复习

西安交通大学苏州附属中学滕佳星老师执教《基因分离定律拓展应用——植物雄性不育》。植物雄性不育融合细胞质遗传、核质互作、三系法杂交水稻等真实情境，是江苏高考命题的高频载体。本课立足一轮复习，以科研情境为依托，引导学生迁移知识、解决生产实践问题，凸显对分离定律核心逻辑的深度考查。

课例展示2：溯源经典实验，解构自由组合

星海高级中学刘瑶老师执教《基因的自由组合定律》，以孟德尔豌豆杂交实验重演假说—演绎法，带领学生重温假说-演绎法，突破遗传模块的重难点。本节课回归教材本源，以学案搭建完整学习链条，摒弃题海战术，为遗传专题一轮复习提供了清晰的教学范式。

课例展示3：聚焦染色体定位，探析伴性遗传的逻辑奥秘

苏州大学附属中学陈叙樾老师执教《伴性遗传与基因在染色体上的定位》。课堂以性别决定方式切入，系统梳理XY型、ZW型等多种类型；依托果蝇眼色实验引出伴性遗传，辨析常染色体与性染色体遗传的本质差异。借助图表与系谱图，引导学生自主推导，将必备知识转化为解题能力。

课例展示4：循证推理，定位基因——基因位置的科学探究专题复习

南京航空航天大学苏州附属中学孔维钰老师执教《关于基因位置的科学探究》，课堂设置三大递进考向：正反交区分核质遗传、等位基因位置判断、双隐性突变基因位点判定，结合高考真题训练学生逆向推导基因相对位置。引导学生跳出实验模板，构建完整的遗传探究思维框架。

二、专题讲座：系统视角下的高三复习策略

正高级教师崔敏霞作专题讲座，系统梳理了高考背景下高三复习的整体思路与实践策略。

讲座指出，基础教育应统整小初高内容，引导学生循序渐进认识科学本质。以“光合作用”为例：小学了解植物制造养料，初中掌握反应过程，高中聚焦能量变化与叶绿体微观结构，逐层进阶。高中生物教学分新课、一轮、专题与冲刺四阶段，重心由“学懂”向“用活”递进：新课建构概念，一轮形成结构并综合应用，专题攻克科学表达，冲刺查漏补缺、强化应试。

崔老师强调，一轮复习是一个系统，课堂、作业与评价设计是三大核心。团队曾因过度追求素养而弱化基础，经两年实践回调，明确课前作业须通过标注教材页码强制回归课本，唤醒旧知、构建结构化知识。落实“课时化”须聚焦主干，将教材划分为“必备”与“其他”知识，锁定高频考点。作业与课堂联动形成“预习—检测—整理”闭环，错题与周练均指向高考这一终极评价。

一轮侧重知识应用，二轮聚焦问题解决，考前强调知识关联。二轮以专题为主，讲透通识通法。据悉，课堂“5+10”讲练改革获99.5%学生认可，习题评讲模式获91.83%认可；实验课推行“做一节课配一节课评价”，显著提升实验题得分率。崔老师最后提出三项建议：处理好教师主导与学生主体、基础与能力、评讲与复习的关系。

本次活动既有课堂样态的直观呈现，又有复习策略的系统引领，为园区高三生物教师新学期复习教学指明方向、提供路径。与会教师表示，将把研讨成果转化为课堂实践，助力学生在高考中行稳致远。

一审一校：季忠云

二审二校：张 嘉

三审三校：胡修喜