9月29日，"新高考背景下高中数学深度教学研讨暨冯俊名师工作坊第一次研修活动"在苏州工业园区星海实验高级中学举行。园区17名高中数学教师作为工作坊首批成员参加，此次活动通过开班报告、领导致辞、示范课展示、同伴点评、专家讲座等环节，共同开启园区高中数学教研共同体建设的新征程。

开班报告：四大篇章绘就教研蓝图

开班仪式上，工作坊主持人冯俊作开班报告。报告指出，当前高中数学教育正处于新课标落地、新高考深化、新育人转型的关键迭代期，新高考聚焦数学核心素养与关键能力考查，倒逼教学模式从"教知识"向"育思维"转变。冯俊名师工作坊将以"团队共生、课堂深耕、思维破局、长效育人"为核心宗旨，围绕"集智、深耕、拓境、致远"四大篇章系统推进研修工作：

集智——打破校际壁垒，构建教研共同体；

深耕——回归课堂主阵地，深挖教学真问题；

拓境——拓展教学边界，践行立德树人；

致远——沉淀教研成果，构建长效成长机制。

报告还明确了本学期"深度教学研讨、命题策略探究、业务竞赛专项研修"三项安排，以及未来三年培育学科带头人、申报课题、发表论文等工作坊成员量化奋进目标。希望通过系统研修，能够有效促进工作坊成员在学科理解、命题研题、课堂实施与教学反思等核心能力上实现进阶。能够丰实个人三年专业发展规划，提升研究能力，实现“人人有进步、个个有突破”。

领导致辞：三个平台定位 四点殷切期望

苏州工业园区教师发展中心王剑主任出席开班仪式并致辞。他首先向冯俊老师表示敬意，对17位经遴选加入的老师表示热烈欢迎，对四所高中的教师发展和教研工作表示衷心感谢。他指出，高中数学是基础教育的重要学科，不仅关系学生逻辑思维、抽象思维、建模能力等核心素养的培育，也关系园区高中教育质量的整体提升。当前正处于"三新"改革深入推进的关键时期，课堂怎么变、教研怎么做、教师怎么成长，都需要更专业、更协同、更持续的探索，名师工作室正是推动教研转型、加强梯队建设、促进校际协同的重要载体。

他还提出，工作室要发挥好"三个平台"作用：一是专业成长平台，让每位成员在共学共研中看见方向、找到方法。二是教学研究平台，聚焦课堂、学生、高考，把问题变成真课题。三是成果辐射平台，带动所在学校和全区高中教师共同进步。他希望冯俊老师发挥专业优势和组织优势，做好顶层设计、定好目标、建好机制、选好主题，把工作室真正建成学习共同体、研究共同体和发展共同体。同时，他对17位成员提出四点希望——做主动的学习者、做扎根课堂的研究者、做真诚的合作者、做有力的辐射者，勉励大家"聚是一团火，散是满天星"。他表示，教师发展中心将全力做好政策、经费、平台、资源等方面的保障和服务，期待工作室规范运行、务实研修、多出成果、多出人才。

课堂展示：一节体现"思维进阶"的示范课

活动中，工作坊成员、苏州工业园区星海实验高级中学陈友全老师执教示范课《直线的倾斜角与斜率》。作为解析几何单元的起始课，这节课紧扣工作坊"立足现场、思维引领、简约教学"的教学主张，呈现出鲜明特色：

立足现场，以问题引领贯穿始终。课堂从"如何用坐标确定一条直线的位置"这一真实问题出发，通过"确定直线的几何要素是什么"、"倾斜角与点的坐标有什么关系"等问题串层层设问，驱动学生在思考与探究中自主建构概念。

思维引领，凸显数形结合与分类讨论。教学引导学生从具体点坐标出发，经历由特殊到一般的过程，自主推导过两点直线的斜率公式；借助倾斜角从0°到180°的分类讨论，构建"斜率与倾斜角对应关系"的完整认知，实现"由形到数、由数到形"的思维进阶。

简约教学，聚焦核心任务。学案以"知识构建—知识应用—知识深化"三级递进，精选例题与变式，用少而精的设计承载深而活的思维训练，突出数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养的落地。

情境引路，回归生活本源。课堂以日常"坡度"类比引入斜率概念，从生活经验中抽象出数学定义，既降低了认知门槛，也让学生在真实情境中体会数学的应用价值。

同伴点评：在研讨中共享共进

课后，工作坊成员王闵萱萱老师对示范课进行了点评。她紧扣工作坊"深度教学""思维进阶"的研修主题，从问题设计、思维训练、素养落地等维度，对课堂以问题串驱动、注重数形结合与分类讨论的设计给予了肯定，并结合新高考对"考查思维深度"的命题导向，就进一步强化学生主动探究与深度建构提出了建设性建议，体现了工作坊"抱团共生、思维共振、资源共享"的教研氛围。

专家引领：以"整体教·深度学"重构数学教学

苏州高新区教学研究室高中数学教研员、正高级教师丁益民作题为《"整体教·深度学"主张下的高中数学教学》的专题讲座。他指出，整体观是从全局考虑问题的观念，涵盖知识的整体性、学生认知结构的整体性与教学过程的整体性，教学要构建"前后一致、逻辑连贯"的整体架构。在内涵层面，他提出以"三个理解"（理解数学、理解教学、理解学生）和“四有原则”（学有所悟、惑有所思、练有所得、错有所纠）为指引，强调以结构组织实现整体教学、以自主理解达成深度学习。在实施层面，他结合"斜面上的小木块""细胞分裂"等单元情境案例，阐释了"一境到底"的单元情境创设与"大概念"引领的单元教学，并系统提出了整体把握、一境多用、一般观念引领、类比迁移、问题串联、统整上升等结构化教学策略；又以正弦函数图像教学的问题链为例，展示了"问题—活动—思维—理解"的深度学习路径。讲座还以尺规作图主题式学习、测量建筑物高度的项目化学习等案例，生动阐明了追求理解的数学学习过程，为工作坊教师准确把握新课标理念、深化课堂教学改革提供了系统的理论引领和实践路径。

展望：深耕课堂 赋能师生共同成长

本次活动以"开班报告定方向、领导致辞明要求、示范课堂立范式、同伴点评促研讨、专家讲座强引领"的完整链条，实现了工作坊建设的良好开局。据悉，冯俊名师工作坊将以此次开班为起点，集智聚力、深耕课堂、开拓创新，精准对接新高考能力考查要求，落实素养育人，为区域高中数学教育高质量发展贡献力量。

一审一校：冯 俊

二审二校：张 嘉

三审三校：胡修喜