为深入贯彻《普通高中英语课程标准（2025版）》理念，精准把握高考命题新趋势，探索“教学评一体化”在高三英语复习中的实践路径，2026年10月13日下午，苏州工业园区高三英语一轮复习研讨暨“教学评一体化”研讨活动在南京航空航天大学苏州附属中学唯亭校区举行。活动由苏州工业园区高中英语教研员商三英主持，园区高中校全体高三英语教师参加，通过专题讲座、课堂观摩、评课交流和专家引领等环节，共研备考策略。

一、专题交流：研判高考方向，锚定备考坐标

活动伊始，南京航空航天大学苏州附属中学渠静静作《2026高考试题分析与建议》专题交流。她立足2026年高考英语全国卷命题特点，从价值引领、关键能力考查和命题趋势三个维度展开解析，并提出教学思考。针对作文复习，她强调要引导学生审题，灵活运用高级词块、高级句式和多样化表达，为高三作文复习提供可操作路径。

二、课堂观摩：聚焦核心课型，呈现多元路径

四位教师围绕高三复习核心课型进行课堂展示，涵盖试卷讲评课、读后续写指导课、阅读指导课和记叙文探究课，分别呈现不同课型下的复习路径与教学策略。西安交通大学苏州附属中学汤敏执教任务驱动型阅读讲评课，跳出传统对答案模式，以“自我诊断—追溯命题陷阱—错题贴标签”三层递进任务，引导学生归纳六大错因、提炼解题策略，并通过典型错题精讲和词汇活动实现语言积累与解题能力双提升。星海实验高级中学李莲冬的读后续写指导课精准对接核心素养，任务设计分层递进，问题兼具情境性与启发性，引导学生分析叙事冲突、区分外部与内部冲突，搭建“冲突—情感—解决方案”思维导图，并深挖文本主题意义。苏州大学附属中学褚和静开设阅读指导课，以语篇分析为抓手，引导学生从宏观文体结构和微观语言线索两个维度深入解读文本，设计“电车难题”、特斯拉判决新闻等思辨问题，自然搭建语言支架，层层递进。南京航空航天大学苏州附属中学郑宏波带领学生探索高考试卷中的记叙文，以视频导入引出记叙文三要素，将同一语篇贯穿完形、阅读与读后续写，形成完整读写联动链条，并注重数据支撑、限时训练与笔记落实。

三、评课交流：精准把脉，互鉴共进

课堂观摩后，与会教师围绕四节展示课展开评课交流。大家认为，四节课均围绕“教学评一体化”，在目标设定、活动设计和评价嵌入上体现协同性：汤敏的试卷讲评课立足学情诊断、聚焦思维进阶；李莲冬的读后续写课情境创设真实、支架搭建有效；褚和静的阅读指导课策略可视化、思维有深度；郑宏波的记叙文探究课命题研究扎实、方法提炼到位。

四、专家引领：提升评价素养，赋能专业成长

江苏省苏州实验中学正高级教师杨宇学作题为《中学英语教师评价素养的提升：专业立场与现实需求》的讲座。他从评价素养的概念入手，指出语言评价素养不仅是设计试题、分析数据的技术能力，更强调评价是推动教学改进、促进学生语言能力发展的核心手段。围绕评价素养的理论框架，他阐释了知识、技能与原则三个维度，并强调效度与信度是测评的两大核心指标。在高考命题导向方面，他结合课标要求和高考真题，说明命题体现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基础”的原则，强调从“做题”到“做事”、从“解题”到“解决实际问题”的转变。他还结合阅读理解试题命制案例，从材料选择、任务设计、干扰项设置和效度控制等方面提出实操建议，并鼓励教师阅读专业专著、研读期刊论文、参加专业培训，从经验型向研究型教师转变。

最后，商三英对本次活动进行总结，并提出一轮复习建议。她结合专题讲座和展示课，梳理出一轮复习的实践启示：以高考研究锚定方向，以数据询证和错误归因优化试卷讲评、引导学生自我反思，通过深读语篇、跨学科联系和读写结合提升阅读教学，循序渐进推进读后续写，并创新教学方法，把握记叙文考查方向与重点，推动复习由知识梳理走向能力与思维提升。她建议，要依托教材夯实词汇、语法基础，精选试题提升听、读、写能力，通过试题二次开发培养思维，促进反思提升学习能力，加强集体研备形成校本资源，持续锚定考情课标把控复习方向。

本次活动为园区高三英语教师搭建了高质量交流平台。与会教师表示，将以此次活动为契机，深入反思教学实践，优化复习方案，落实“精准教学”理念，助力园区教育高质量发展。

一审一校：商三英

二审二校：张 嘉

三审三校：胡修喜