10月16日下午，以“融通结构与功能，走向深度与本质”为主题的高一生物学教研活动暨新教师培训活动在苏州工业园区星海实验高级中学沈浒路校区举行。

一、经验交流：以案说研，共探学历案编制

南京航空航天大学苏州附属中学王玥老师带来《探究式学历案的编制》专题分享。王老师从学历案的概念与理论基础谈起，介绍了以问题链驱动学生自主建构知识的设计理念，梳理了主体性、教学评一体化、进阶性等设计原则与五步编制方法，并结合多个生物课堂实例展示了学历案的应用路径，帮助新教师规避探究走形等常见误区，助力素养导向的课堂教学落地。

二、课堂展示：同题共研，异彩纷呈

星海实验高级中学崔妍老师执教《水分子跨膜运输的方式》。课堂采用探究式学历案开展教学。以渗透作用实验导入，通过红细胞吸水失水显微观察实验，探究动物细胞的渗透作用，理解细胞膜相当于半透膜。结合资料对比人工膜与生物膜，通过问题链引导学生合作研讨，自主建构渗透作用、水通道蛋白等概念，落实科学探究素养，充分体现学生主体、教学评一体化的理念。

西安交通大学苏州附属中学姜佳慧老师执教《细胞核的结构和功能》。本节课巧妙融合数字化技术与生物教学：一方面利用大屏清晰展示AI互动任务，一方面组织学生使用平板开展小组合作。同学们围绕实验设计热烈讨论，线上线下协作构建细胞核模型。AI赋能有效激发了探究热情，显著提升了科学思维素养，是一堂精彩的智慧教学示范课。

苏州大学附属中学刘亚民老师执教《被动运输》。课堂依托探究活动单，以渗透现象思辨、洋葱表皮实验探究为主线，引导学生亲历科学探究全过程。任务梯度清晰，融合绘图、问题研讨等多种形式，助力学生自主建构渗透作用与质壁分离核心概念，课堂富有深度，充分落实生物学核心素养。

南京航空航天大学苏州附属中学李艳萍老师在高一（28）班执教《细胞核的结构和功能》。课堂以警用克隆犬趣味导入，依托伞藻、美西螈等经典探究实验，引导学生自主分析实验对照、推导实验结论，明晰细胞核控制细胞代谢与遗传的核心功能；同时细致讲解细胞核各结构，渗透结构与功能相适应的生命观念。课堂探究性强、逻辑清晰，有效落实学科核心素养。

三、专家引领：素养导向，聚力前行

活动最后，江苏省生物教研员吴举宏教授作《素养导向下的高中生物教学》专题讲座。吴教授围绕高一基础年级教学，强调做好初高中教学衔接，实现从知识传授向素养培养的转型；课堂要落实分层教学，兼顾合格考与选考学生，作业求精不求多；要重视真实实验探究，减少视频演示，让学生动手操作、在试错中提升科学思维；要依托旧知、巧用真实情境与问题链推进深度教学，聚焦主干概念，对接高考导向，同时渗透学科职业规划，激发学生选考生物的兴趣。

教以共进，研以致远。本次教研活动为园区高一生物教师搭建了交流互鉴的平台，既有课堂实践的真实样本，又有专家引领的方向指引。全体教师将以此次活动为契机，深耕课堂、笃行不怠，在融通结构与功能的探索中不断走向教学的深度与本质。

一审一校：季忠云

二审二校：张 嘉

三审三校：胡修喜